РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В СНИЖЕНИИ ЦИФРОВОГО СТРЕССА СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Abstract

В статье рассматривается проблема цифрового стресса студентов в условиях цифровой образовательной среды и анализируется роль преподавателя в его снижении. Актуальность темы обусловлена активной цифровизацией высшего образования и ростом информационной и эмоциональной нагрузки на обучающихся. В теоретической части работы раскрываются основные подходы к пониманию стресса и техностресса. В практической части представлены результаты эмпирического исследования, проведенного среди студентов Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Выявлено, что значительная часть студентов испытывает повышенный уровень напряжения в период интенсивной цифровой нагрузки, однако четкая структура курса, прозрачные критерии оценивания и своевременная обратная связь со стороны преподавателя способствуют снижению тревожности и повышению чувства контроля над учебной ситуацией.