СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАГРАМОТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ЦИФРОВЫМ АУТИЗМОМ

Abstract

В статье аргументировано показано, что феномен, описываемый в исследованиях как «цифровой аутизм», следует рассматривать не как медицинский диагноз, а как комплекс аутистоподобных проявлений и вторичных поведенческих нарушений, возникающих на фоне чрезмерного и неструктурированного экранного воздействия в раннем возрасте, особенно при дефиците живого общения и совместной деятельности. Важным является то, что большинство авторов связывают риски не только с количеством экранного времени, но и с качеством цифрового опыта: типом контента, его темпом и стимулирующей нагрузкой, наличием автоплея и рекламы, а также отсутствием взрослого сопровождения. В этой связи особенно актуальным становится вопрос рассмотрения социально-педагогических проблем формирования медиаграмотности родителей.