http://repository.enu.kz/handle/enu/3041 Sat, 04 Apr 2026 00:59:14 GMT 2026-04-04T00:59:14Z http://repository.enu.kz/handle/enu/3051 Психолого-педагогическая поддержка педагога малокомплектной школы как возможность развития его профессиональной компетентности Акишева, А.К. Статья посвящена изучению проблем повышения профессионального мастерства педагога малокомплектной школы в условиях обновления содержания образования. В методологическую основу эмпирического исследования легла теория деятельности Алексея Леонтьева. В соответствии с данной теорией личность педагога имеет возможность развиваться под внешним воздействием путем использования целого ряда основных направлений психолого-педагогического сопровождения: мониторинг и анализ, консультирование, обучающие семинары и тренинги, методический десант, курсы повышения квалификации, эксперимент, межкурсовая деятельность, обмен опытом. В работе представлены этапы реализации модели, структура психолого-педагогического сопровождения, обозначены результаты. Освещена работа экспериментальных площадок в рамках исследовательского проекта, основой которой является психолого-педагогическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагога малокомплектной школы в системе повышения квалификации. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://repository.enu.kz/handle/enu/3051 2020-01-01T00:00:00Z http://repository.enu.kz/handle/enu/3050 Проблемы и перспективы практико-ориентированной подготовки будущих педагогов в вузах РК Абдыхалыкова, Ж.Е.; Сагитова, Ж.М. В данной статье раскрываются основные проблемы реализации практико-ориентированного обучения в казахстанских вузах при подготовке будущих педагогов и предлагаются возможные способы их решения. На примере ЕНУ им. Л.Н. Гумилева проанализированы образовательные программы на предмет практико-ориентированности по педагогическим направлениям подготовки: «Социальная педагогика и самопознание», «Педагогика и психология», «Иностранный язык: два иностранных языка». Авторы пришли к выводу, что для подготовки квалифицированных кадров и создания благоприятных педагогических условий в вузе необходимо увеличить количество кредитов на практическую деятельность, проверять образовательные программы на соотношение и распределение объема теоретического и практического материала, использовать инновационные методы обучения на примере актуального учебного материала, применять компетентностный подход и изучать потребности рынка труда. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://repository.enu.kz/handle/enu/3050 2020-01-01T00:00:00Z http://repository.enu.kz/handle/enu/3049 Педагогические ценности как основа аксиологического компонента дидактической культуры Кантаева, Г.Г. Статья посвящена изучению педагогических ценностей, составляющих основу дидактической культуры. Цель ее – выявление сущности культуры педагога, описание ее структуры, выяснение роли аксиологического ее компонента в формировании ценностей будущего учителя, уточнение их определений и классификация по видам. Работа посвящена изучению дидактической культуры, уточнению ее определения в педагогической литературе, описанию ее структуры, в частности ее аксиологического компонента, дающего представление о педагогических ценностях. В статье акцентируется внимание на исследовании педагогических ценностей, выявлении и описании видов. В ходе исследования использованы метод включенного наблюдения, системный метод, метод описания, метод анализа. Новизна статьи заключается в том, что в работе дается критическое осмысление исследований по дидактической культуре; вводится в научный обиход определение дидактической культуры, выявляется сущность педагогических ценностей и дается их описание, впервые составляется более полная классификация данных ценностей. В процессе исследования получены научные результаты: установлена взаимосвязь культурологического подхода с педагогическими ценностями; выявлена их дидактическая сущность и значимость для осуществления педагогической деятельности; определены и уточнены типы педагогических ценностей. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://repository.enu.kz/handle/enu/3049 2020-01-01T00:00:00Z http://repository.enu.kz/handle/enu/3048 Identity options in the textbooks of Russian and Kazakh as second languages Tussupova, G.K.; Chsherbakov, A.A.; Temirbekova, A.T.; Kazhigaliyeva, A.B.; Azhigaliyeva, A.I.; Tazhiyeva, A.S. Identity options available in secondary school textbooks may play an important role in stimulating or inhibiting the learners’ success. They are particularly significant in the multi-ethnic Kazakhstani context with a large number of minorities and their cross-cultural communication in the society.This paper investigates identity options provided in second language textbooks for Kazakhstani secondary-school students. The identities of imagined learners, imagined interlocutors, and hidden identities that are not included were analyzed in the texts. The study resultsconclude that the textbooks’ sets of identity options are likely stimulate or impede language learning. Findings from this study may contribute to the evaluation of current teaching methodology and materials and inform future textbook development with regard to identity representations and identity construction. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://repository.enu.kz/handle/enu/3048 2020-01-01T00:00:00Z