Секция 3. Инклюзивті білім беруді психологиялық сүйемелдеудің заманауи үрдістеріhttp://repository.enu.kz/handle/enu/271492026-04-04T22:05:49Z2026-04-04T22:05:49ZСенсорлық интеграция әдісі инклюзивті білім берудегі психологиялық сүйемелдеудің құрамдас бөлігі ретіндеТУРМАНОВА, Ж.Е.http://repository.enu.kz/handle/enu/271802025-11-19T19:00:57Z2025-05-28T00:00:00ZСенсорлық интеграция әдісі инклюзивті білім берудегі психологиялық сүйемелдеудің құрамдас бөлігі ретінде
ТУРМАНОВА, Ж.Е.
Мақалада инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беру
қажеттіліктері (ЕББҚ) бар балаларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың тиімді құралы ретінде сенсорлық интеграция әдісі қарастырылады. Оның адаптивті
мінез-құлықты, эмоционалды әл-ауқатты және когнитивті дамуды
қалыптастырудағы маңызы ерекше атап өтіледі. Инклюзивті тәсілді жүзеге
асыратын білім беру мекемелерінің тәжірибесіне сенсорлық интеграцияны енгізудің
өзектілігі мен сенсорлық интеграция әдістемесін қолданудағы психолог маманының
құзыреті негізделген. Психологтың сенсорлық интеграция әдістемесін қолданудағы
құзыреті түзету шараларын тиімді диагностикалау, жоспарлау және жүзеге асыру
үшін қажетті теориялық білімді де, практикалық дағдыларды да қамтиды. Осы
құзыреттің негізгі компоненттері ұсынылады.
2025-05-28T00:00:00ZМЕКТЕПКЕ ДАЙЫНДЫҚ КЕЗЕҢІНДЕГІ СӨЙЛЕУ БҰЗЫЛЫСТАРЫ БАР БАЛАЛАРҒА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ ӘДІСТЕРІСАРМАНОВА, АЙДАНА ТАЛГАТОВНАhttp://repository.enu.kz/handle/enu/271792025-11-19T19:01:17Z2025-05-28T00:00:00ZМЕКТЕПКЕ ДАЙЫНДЫҚ КЕЗЕҢІНДЕГІ СӨЙЛЕУ БҰЗЫЛЫСТАРЫ БАР БАЛАЛАРҒА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ ӘДІСТЕРІ
САРМАНОВА, АЙДАНА ТАЛГАТОВНА
Бұл мақалада мектепке дайындық кезеңіндегі сөйлеу бұзылыстары бар
балаларға психологиялық қолдау көрсету әдістері қарастырылады. Сөйлеу
бұзылыстары бар балалардың мектепке бейімделуі күрделі процесс болып
табылады, өйткені олар оқу материалын қабылдау мен құрдастарымен қарымқатынас жасауда қиындықтарға тап болады. Мақалада классикалық теориялар мен
қазіргі заманғы әдістер, оның ішінде ойын терапиясы, логопедиялық түзету және
әлеуметтік бейімделу сияқты тәсілдер талданады. Халықаралық тәжірибе ретінде
Финляндия, Германия және Канададағы сөйлеу бұзылыстарын түзету
бағдарламалары қарастырылады. Сонымен қатар, Қазақстандағы логопедиялық
қызметтер мен инклюзивті білім беру орталықтарының рөлі сипатталады. Зерттеу
нәтижелері көрсеткендей, психологиялық қолдау әдістері сөйлеу бұзылыстары бар
балалардың мектепке дайындығын едәуір жақсартады.
2025-05-28T00:00:00ZРОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ В УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВБЕЙСЕНОВА, НАЗЕРКЕ БОРАШЕВНАБАЙМУХАНОВА, АЙЖАН ЖАКЫПКЫЗЫhttp://repository.enu.kz/handle/enu/271782025-11-19T19:03:25Z2025-05-28T00:00:00ZРОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ В УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
БЕЙСЕНОВА, НАЗЕРКЕ БОРАШЕВНА; БАЙМУХАНОВА, АЙЖАН ЖАКЫПКЫЗЫ
В статье рассматриваются особенности психологической поддержки
иностранных студентов. Рост международной академической мобильности в
системе высшего образования психологическая поддержка в соответствии с
проблемой психологической адаптации иностранных студентов имеет особую
потребность. В исследовании рассматриваются основные психологические
трудности, с которыми сталкиваются иностранные студенты в новой
социокультурной среде, и методы преодоления через психологическую поддержку.
Будут проанализированы существующие формы психологической поддержки и
предложены практические рекомендации по их совершенствованию. Особое
внимание уделяется роли образовательных учреждений и специалистов в
обеспечении благополучия иностранных обучающихся.система
2025-05-28T00:00:00ZКОММУНИКАТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЯХ ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРААХМЕТБЕКОВА, МАДИНА МАРАТОВНААБЕНОВА, САУЛЕТ УРАЗБЕКОВНАhttp://repository.enu.kz/handle/enu/271772025-11-19T19:01:25Z2025-05-28T00:00:00ZКОММУНИКАТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЯХ ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
АХМЕТБЕКОВА, МАДИНА МАРАТОВНА; АБЕНОВА, САУЛЕТ УРАЗБЕКОВНА
Статья посвящена изучению специфики отношений между родителями
и детьми с расстройством аутистического спектра. Рассмотрены коммуникативные,
сенсорные и эмоциональные особенности детей с РАС и как они сказываются на
динамике семейных взаимоотношений. Особое внимание уделено факторам,
определяющим успешность взаимодействия, включая психологическое состояние родителей и необходимость адаптивных стратегий общения. Выделены основные
трудности, с которыми сталкиваются семьи, и обозначены перспективные
направления дальнейших научных исследований в области сопровождения
родителей и развития эффективных форм помощи.
2025-05-28T00:00:00Z