СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАГРАМОТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ЦИФРОВЫМ АУТИЗМОМ
Аннотации
В статье аргументировано показано, что феномен, описываемый в исследованиях как
«цифровой аутизм», следует рассматривать не как медицинский диагноз, а как комплекс аутистоподобных
проявлений и вторичных поведенческих нарушений, возникающих на фоне чрезмерного и
неструктурированного экранного воздействия в раннем возрасте, особенно при дефиците живого общения и
совместной деятельности. Важным является то, что большинство авторов связывают риски не только с
количеством экранного времени, но и с качеством цифрового опыта: типом контента, его темпом и
стимулирующей нагрузкой, наличием автоплея и рекламы, а также отсутствием взрослого сопровождения. В
этой связи особенно актуальным становится вопрос рассмотрения социально-педагогических проблем
формирования медиаграмотности родителей.