В статье рассматривается потенциал текста как мотивационной базы учебного дискурса. Процесс творческого осмысления содержания текста, обеспечивающего выход в коммуникативно-дискурсивное пространство, рассмотрен на примере анализа учебных текстов и заданий к ним.