Международный цифровой проект по психологической взаимопомощи студентов России и Казахстана

Abstract

Введение. Проблемы и вызовы современного мира требуют от выпускников вузов владения не только профессиональными навыками, но и навыками сохранения своего психического здоровья, управлению эмоциями для контроля своих реакций на стресс и принятия взвешенных решений. Забота о психическом здоровье способствует также повышению продуктивности и производительности труда. Задачей университетов является подготовка молодых специалистов, способных не только усваивать знания и развивать компетенции, но и сохранять высокую степень работоспособности и адаптивности. Цель статьи заключается в описании опыта реализации международного проекта по психологической взаимопомощи студентов вузов России и Казахстана и анализе полученных результатов. Материалы и методы. В данном проекте приняли участие 127 студентов Петрозаводского государственного университета (Россия) и Евразийского национального университета (Казахстан). Методология исследования основана на сравнительном анализе данных, полученных с помощью формализованных анкетных опросов открытого и закрытого типов, а также самооценивания студентов и методов статистического анализа (критерий Стьюдента для связанных совокупностей). Результаты исследования. Совместная работа над проектом позволила реализовать положительную динамику в развитии когнитивного и аутопсихического компонентов психологической компетентности студентов двух вузов, а также выявить сходства и различия в осознании ими степени важности психологических проблем. Целевые показатели экспериментальных групп оказались статистически достоверно выше в понимании ими серьезности проблем и необходимых шагов по преодолению стресса, панических атак и тревожности (tэмп_ПетрГУ = 9,73, tэмп_ЕНУ = 4,48), различных психологических зависимостей (tэмп_ПетрГУ =10,52, tэмп_ЕНУ = 6,48), проблем в отношениях с родителями (в большей степени у студентов ПетрГУ, tэмп_ПетрГУ – 10,76, tэмп_ЕНУ – 10,02), проблемы с самооценкой и неудовлетворенность своей внешностью (tэмп_ПетрГУ – 10,51, tэмп_ЕНУ – 4,93). Участники проекта осознавали необходимый алгоритм действий в ситуации абьюза в детско-родительских отношениях (tэмп_ПетрГУ – 9,993, tэмп_ЕНУ – 6,17), а также буллинга (травли) (tэмп_ПетрГУ – 9,73, tэмп_ЕНУ – 5,33). Значимым результатом проекта стало создание сайта. Обсуждение и заключение. Проведенное исследование подтвердило эффективность интеграции в содержание обучения иностранному языку в вузе междисциплинарного проекта, направленного на поддержание психологического здоровья студентов с целью формирования их психологической компетентности. Предложены рекомендации по распространению данного опыта при организации обучения студентов технических и естественнонаучных направлений подготовки.